“理解”是一线教师在教学设计、课堂教学和交流研讨中经常使用的词汇，但在实际的教学中，我们常常看到一些学生的学习总是停留在记结论、记公式、套用一些解题的方法上，对知识的理解很浅薄，并不深入，看不到知识的本质，没有形成自己研究问题的思路与方法。而部分教师也认为：只要在课堂上把所讲授的内容解释清楚了，那么学生就一定能够理解并掌握知识，把课本的知识以结论的形式尽快地让学生接受作为追求的目标，试图通过大量的练习来帮助学生巩固所学知识，加深理解，并将学生不错的检测成绩作为学生理解的主要依据。学生真的理解了吗？理解的真实含义是什么？数学课堂如何构建学生自己的数学理解？基于理解的数学教学，可以帮助我们透过知识的符号表层，去挖掘理解的真正含义。
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