适读人群：广大教师、学生
★孩子在不同的时候需要用不同的办法，对不同的人也需要用不同的办法。激将法、鼓励法、冷处理法等，多不胜数。其实每个老师都掌握了一套品种齐全的办法，只是好的老师办法都用对了，而不成熟的老师办法用错了，或者是时间错了，或者是对象错了。
★孩子总是有优点的，只要你愿意去发现，如果你还肯加上一点耐心的话，说不定能培养出他们的兴趣和积极性呢。其实哪有真正的“差班”呢，只是我们戴了有色眼镜罢了。
★在我的班级管理中，班干管理放在了很重要的位置。很多时候，我都让学生自己来管理班级，形成我管班干、班干管全班的管理机制，我发现，让学生管学生的效果更好！
★对于班上那群不太招人喜爱的所谓“差生”，我的教育方式是只要逮着了机会，就要好好地、不遗余力地表扬，让他们在表扬中进步，在进步中不断得到表扬。
★在我看来，成绩固然重要，但失去了童真才是**的遗憾！孩子毕竟就是孩子，要允许他们犯错，我们当年不也是这么走过来的吗？
本书简介：
人性中最本质的需求是得到尊重与欣赏，没有赏识就没有教育。作为一名从业已逾十载的青年教师，作者叶芊一直在她的教学工作中实践着“赏识教育”。从甫一入职场就被安排接手一个全校闻名的“头疼班”，到与这些孩子们融洽相处，逐渐将班级排名提前——尊重学生天性、既铁腕管理又奖赏分明的激励机制让她一步步摸清了如何唤醒内在的“好孩子”，让每一个学生找到自己的优点与长处，从而让他们的心灵得到舒展。
叶芊的这本日记自在网易连载一年以来收获了许多的点击与关注。她作为麻辣鲜师的彷徨与挫折，看到学生进步时的得意与欣喜都毕现纸端，许多网友看了她的班级管理日志之后主动留言探讨教育之道，这样热切的思维碰撞也被收录书中，供更多读者思考与评判。在孩子的成长路上，老师是重要的领路人，承认差异，学会赏识，让每一个生命的的潜能得到激发，这或许才是教育工作者最大的成就。
目录：
第一辑九月清秋书声琅琅/1
第二辑十月季秋金风送爽/15
第三辑十一月初冬云阔天高/25
第四辑腊月凛冬集萤映雪/67
第五辑正月开岁火树银花/106
第六辑二月仲春春风似剪/127
第七辑三月暮春落英缤纷/150
第八辑四月梅雨万物生枝/182
第九辑五月初夏微雨乍晴/215
第十辑六月仲夏莺歌燕舞/246
第十一辑七月季夏流金铄石/272
代后记/276前言1/在小学开展法制教育刻不容缓！
9月29日
星期四晴，热得有点透不过气
今天我被气坏了。
一早来到学校，只见一位家长带着学生在我的办公桌旁候着，我有一种不祥的预感。
果然。他的孩子被人勒索了，原告和被告均是俺班的学生。天！勒索！我实在不愿意把这两个丑陋的字眼与一个9岁的孩子联系在一起。1/在小学开展法制教育刻不容缓！
9月29日
星期四晴，热得有点透不过气
今天我被气坏了。
一早来到学校，只见一位家长带着学生在我的办公桌旁候着，我有一种不祥的预感。
果然。他的孩子被人勒索了，原告和被告均是俺班的学生。天！勒索！我实在不愿意把这两个丑陋的字眼与一个9岁的孩子联系在一起。
被告很快就被别的同学押到我这里来了——小学生特爱做这种事，一大群人押着一个犯罪分子到老师这来，仿佛他们就是破获这起案件并将罪犯押赴刑场的立功干警一般，神情特自豪。通过刚才家长和被勒索学生的讲述，我已经基本了解情况了。学生小祥是一个“临界生”（即他的智商经医生测定为正常与弱智之间的临界），这种同学受智力因素的影响一般各方面都较弱，本来更应该得到老师和同学的关心，但因为小孩子不懂事，还不懂得照顾弱者，所以许多人都会欺负他或疏远他。小君则是一个“头痛生”，各科成绩包揽倒数第一，而且打架，旷课，迟到，不交作业，不参加劳动……据说以前家长几乎天天都要来学校报到。在几星期前，小君已经成功地向小祥勒索了10元钱，因这次勒索款项较大（30元），小祥无法筹到钱又惧于小君“不给钱就喂你吃泥、吃铁”的恐吓，结果，当天下午他逃学，不敢回校，在家长的多番追问下才吐露实情。
小君站在我面前，我压住内心的愤怒，尽量平静地对他说：“打电话叫你爸爸来一趟。”“不要，老师求求你，我以后再也不敢了，我改，我改！”一双原本挺有神的眼睛顿时泪如泉涌。我是个特容易心软的人，最见不得别人的眼泪，但是这番话和这些泪水我几乎每天都会在同一个人身上看到，对它们我早已有了抗体。不一会儿，小君的爸爸赶来，这间教师办公室对他来说是再熟悉不过了。还没走到我面前，他就一路嚷嚷：“老师啊，这孩子我实在拿他没办法了！”
的确是啊，一个9岁的孩子竟三番四次地勒索，而且被发现后还不以为然地说“我只是想和他玩玩而已”，由此可见他们的法制观念是多么的淡薄，就像在电视法律节目里看到的记者采访杀人犯时他说：“他掰我家玉米地里的玉米，我打死他有什么不对？！”让人瞠目。
也是啊，在小学的课程里，涉及法律教育的内容少之又少，或许是因为专家们认为小孩子不懂事，用不着这么快进行这方面的教育；抑或是从大人的立场看，这些都是一些常识得不能再常识的浅显道理，地球人都知道了，因此，没必要去讲。其实，现在的小孩接触不良事物的机会太多了，受其影响也很深，而凭着他们稚嫩的判断力，实在无法去准确分辨。小学生的法律教育看来是刻不容缓的了。不单要进行这方面的教育，而且一定要深入、透彻、广泛地开展，绝不能应付了事或者泛泛而谈。
事情最后以一封保证书告终，这样的结局未免有点太敷衍，可又能怎样呢？
2/乖学生=好学生？
10月18日
星期二晴
今天下午去外校听课，感觉是……不好评价，只是有一个学生趴在课桌上睡觉，流了一桌的口水，下课时几个同学费了九牛二虎之力才把他叫醒。
并不想去批评谁，因为作为一个从事小学教学才一年的新手，我实在没有资格去批评别人的教学内容或形式，但我想，作为一名老师，上了整整一节课竟然还不知道自己的学生在课堂上睡着了，或者是知道了但不去理会，这师生之间的互动也太少了吧。一个小学一年级的孩子，本应很活跃的，但是却……是不是老师给予他的关注太少了呢？
记得在我们小的时候上课，老师总要求我们在课堂上一定要安静，不许讲话，老师提问也要中规中矩地举手，课堂上没有讨论的时间，老师也不会让我们用自己喜爱的方式去读课文，每课书都是分段、讲中心思想和主要内容，老师在讲台上滔滔不绝地讲，我们在台下只有听的份，一切都是千篇一律，按部就班。而现在，教学模式应该开始改变了。课堂上要以学生为主，让学生多讲，老师只是起引导的作用。
我虽然很不喜欢课堂像市场一样的吵闹，但还是尽量尊重学生的个性，让他们能充分地表现自己。其实我也认为中国当代教育制度下培养出来的学生是比较缺乏创造能力的，而且不善于表现自己（我就是这样），因为从小家长和老师就教育我们好孩子就要“听话”，那些标新立异的孩子是不会有人喜欢的，因此很多天分很好的学生被培养成唯唯诺诺、碌碌无为的人，能出人头地那几个也是当年最不安分守己的。这样下去，不知我们的发展还会落后别的国家多少年。
我特欣赏那些敢于标新立异的学生，欣赏他们有个性、有思想、勇于尝试，甚至欣赏他们的不安分守己，我相信他们会比那些死读书、读死书的“书呆子”更有作为。
话题越扯越远了。想得太多无谓，做才是最实际，不是吗？
3/教训：声不在大，有泪就行。
11月24日
星期四晴
上午正在办公室批改作业，突然一学生急匆匆走来报告小曹又打架了，这个冲动的家伙！几乎每个星期都要打上一两架，上周才信誓旦旦地和我保证过，结果仍没有出现奇迹。我觉得挺灰心的。
我把肇事双方带到了会议室。“说说吧。”我的音量很小。
小曹照例哭得很伤心，小勇满脸不在乎。小勇是一个全校闻名的调皮鬼，成绩差、纪律散漫、爱恶作剧，但他性格开朗、待人热情、乐于助人，而且有一定的组织能力，因此我特别地欣赏他，他也特别地受宠若惊。可是，就这么两个我喜欢的学生竟然打架了，原因毫无新意的是一些鸡毛蒜皮的小事。
“小勇，你觉得老师对你好不好？”
“好。”回答挺干脆。
“有没有哪个老师像我这样重视你、欣赏你？”我有点咄咄逼人。
“没有。”他的眼睛红了。这是实话。几年来，由于调皮出了名，没有老师不讨厌他的，但我却封了他做纪律委员，我也知道他对我是心存感激的。
“你知道老师为什么欣赏你吗？”他摇头。“因为老师觉得你是一个热心肠的人，而且你也很聪明，还很愿意帮助其他的同学，你是一个心地很善良的孩子，还有，你当了班干后各方面都有很大的进步，老师欣赏你，愿意给你机会。”
他把头扭了过去，我看到了他脸上的泪痕，这个孩子在学校可从来没有哭过。“老师原谅你，因为我相信你一定能改掉打架这个坏毛病的，你说呢？”他用力吸了吸鼻子。“老师，你放心，我一定不会再打架的。”“嗯。”我很信任他。
然后单独把小曹留了下来。这家伙说实话模样长得一点也不可爱，甚至有点难看，衣服脏脏的，成绩中等，性格犟得像头牛，而且反叛心特重，对于这样一个别的老师都嗤之以鼻的孩子，我却特别地怜爱——对，是怜爱，讲不出的理由。“小曹，其实男孩子打架是很正常的事情，”他有点莫名其妙地看着我，“但你觉不觉得你打架也打得太多了点啊！”这才是我想讲的。
他不作声，我也没继续讲话。一片寂静。良久，我发现他的嘴里念念有词，声音很小。“小曹，你发现了吗？我们每个星期都要谈话，而且每次谈话的内容都是打架，你不觉得有点闷吗？说实话，在这方面我要讲的都不知道和你讲了多少遍，我不想再讲了，你讲吧。”他慢慢地将原本背对我的身子转了过来。
“老师，下次我们不会再谈这个话题了。”
“好！”我搭着他的肩走出了会议室。谈话简短得让他无法置信。
其实男孩子有勇气打架并不一定就是糟透了的事，至少可以看出他们的坚持，只是选错了表达的方式而已。当然，随着年龄的增长，思想的成熟，他们会慢慢地找到比打架更好的方法，我希望我的学生的方法是从我的潜移默化而来的。
……
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