学习领导力是借助自身的知识素养、专业技能和领导潜质等，通过履行领导权责，以学习为中心，对他者的学习施予的影响力。研究中小学教师的学习领导力是对数字时代学习的新常态下教师教育主体作用的再发现与深挖掘。从跨学科研究视角出发，遵循理论与实践相结合的研究思路，运用整合研究的范式，利用文献研究法、工作任务分析法、关键事件访谈法、德尔菲法与调查研究法，廓清了中小学教师学习领导力的内涵，建构了包括其中小学教师学习领导核心要义的理论模型，并用所建构的理论观照现实问题，探寻了中小学教师学习领导力提升的策略。
白文昊，1991年生，硕士生导师，武汉大学教育经济与管理专业博士，学位论文入选武汉大学优秀博士学位论文，2015-2016年作为公费交换生到台湾学习。近年来，主要从事教师教育、教育管理理论与实践研究，发表相关学术论文十余篇，其中核心期刊6篇，出版专著1部，参编国家级规划教材2部，主持省哲学社会科学项目1项，参研全国教育科学规划项目、省部级教育科学研究项目5项。
|
