耶鲁哈佛大学有研究指出：
3-6岁是孩子性格、行为习惯培养最关键的时期。
此时，家长要有目的的培养孩子的规则意识，
但进行规则意识教育也需要方法，
单纯的说教或者禁止适得其反。
今天这5本跟规则、规矩有关的绘本，
或许可以给父母们带来全新的教育思路，
让孩子在有趣的故事中习得规则，懂得变通。
让孩子明白规矩的界限在哪里，
最好的办法是做出示范，
孩子看到了，就会明白哪些可以做，哪些不可以做。
这本绘本从头到尾都在讲规矩，
不过这些规矩都是以妈妈的常用语“不可以”出现的。
大卫站在椅子上想偷拿糖吃，妈妈说：“不可以！”
大卫踩得满脚泥，走进客厅，妈妈又说“不可以！”
大卫看电视看到很晚，妈妈还是说“不可以！”......
“不可以”是大卫听到的最多的一句话，
也是很多孩子听到的最多的一句话，
在哈哈大笑间，
孩子也就更清楚什么事是不可以做的了。
故事最后妈妈用明确、稳定的爱去安慰了大卫被规则束缚的心。
全书几乎没什么文字，
但孩子通过图画就可以清楚地知道规矩的界限在哪里。
本书还获得了1998年凯迪克银奖；
要特别提醒的是，
孩子的模仿能力很强，
在读这套绘本时，父母清晰的引导很重要。
当孩子做错事的时候，
我们通常会责问“你为什么这样做？你知道自己错在哪吗？”
其实，孩子可能真的是不知道“自己为什么错了”。
这本书用了逆向思维的方式列举了让爸爸生气的10个具体方法，
比如对爸爸说“您的爱车可真不怎么样”，
比如在爸爸的文件上乱涂乱画，
比如问爸爸“什么是植发”......
总之，每一件事都能把爸爸气疯。
但作者真正的目的在全书最后的忠告部分呈现——
作者对生活的观察十分敏锐，
有人评价这本绘本“就像是一面镜子”，
给了孩子一个站在爸爸角度去思考自己到底错在哪里的机会，
从而自觉改正，
同时也给了爸爸一个机会去了解孩子犯错背后的原因。
与之对应的还有一本《让妈妈生气的10个办法》，
据说在韩国是不分大人小孩人手一本，
让孩子在接受自然惩罚中，通过自省，感知到规则的重要性，
是让孩子接受规则的好方法。
这本绘本是1970年英国凯特·格林纳威奖大奖作品。
故事语言采用二拍子叙述结构，
人物一问一答，简单、明快，符合儿童阅读理解习惯，图画有印象主义风格。
故事说的是甘伯伯撑船去游河，
孩子、兔子、猫、狗、猪、绵羊、鸡、牛和山羊都要求上船，
甘伯伯同意了，但对他们都提出了要求，
可是大家虽然答应了要求，却并没有遵守，
最后导致船翻众人湿漉漉上岸。
这本绘本压根都没有提过“规则”两个字，
甚至船翻了之后甘伯伯也没有像普通大人一样进行批评和说教，
但孩子在阅读到最后时却都能领会到“遵守规则的重要性”。
有些孩子很执拗，越是大人不允许去做的事，就越想去试试，
有时还会使出各种伎俩，
这本2004年凯迪克银奖作品，
作者让读书的孩子变成了规则守护者，
巴士司机有事离开一会，他交代读者千万别让鸽子开巴士。
鸽子花了各种心思试图来说服“你”，
比如装可怜哀求、吹牛皮、耍赖……
就是希望打破规则，开一开巴士……
3-6岁的儿童，自我意识进一步发展，自主性逐渐提高，
在生活中淋漓尽致地挥洒着主观意识，并且非常坚持自己的想法和行为。
想让孩子守规矩，
那就借着这本绘本故事，和孩子来一场角色扮演游戏，
孩子拥有一次光明正大对家长说“不”的机会，
体验守护规矩带来的成就感吧！
给孩子定规矩，这条原则一定要告诉孩子：
一旦遇到危险，可以放弃一切规则的约束，
因为保护生命就是最大的规则。
这本荣获过多项国际大奖的经典绘本，就告诉了孩子这样一个道理。
一天，一头狮子走进了图书馆，
它很喜欢和小朋友们一起听故事，也遵守了图书馆里要保持安静的规则，大家也都很喜欢和狮子在一起。
可是有一天，为了帮助受伤的麦小姐，狮子大声吼叫起来......
违法规则的狮子很难过，它离开了大家......
大家都很想念狮子，也理解狮子违法规则是为了救麦小姐，
于是，图书馆又加了一条规矩：
只要有正当的理由，比如为了帮助受伤的朋友，在图书馆可以吼叫！
狮子又可以到图书馆了，大家都开心极了！
在这个充满温暖的故事里，孩子明白
规则不是冰冷无情的限制，
规则的存在，是为了让大家有更大的自由，当自己或他人的安全受到威胁时，规则也是可以打破的。
遵守规则，也要学会灵活变通，与时俱进，
才是关于规则真正的意义。
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