前言
第一章社会教育概念
第一节社会教育概念的几点思考
一思考的起点：教育的最初形态
二引发的疑点：为什么对社会教育的研究如此冷清
三关注的热点：许多社会问题对教育的警示
四过去的难点：“得民心”如何向“开民智”转型
五现在的重点：社会教育如何定位
第二节各国社会教育概念比较研究
一德国的社会教育
二日本的社会教育
三美国的社会教育
四印度与韩国的社会教育
五我国的社会教育
第三节现代社会教育概念新诠释
一我国近代教育学界对社会教育的理解
二新中国成立后我国教育学界对社会教育的认识
三现代社会教育新诠释
第四节社会教育与相关概念的关系
一“社会教育化”与“教育社会化”
二社会教育与社区教育、终身教育、学习化社会
三社会教育与成人教育、继续教育、回归教育
四社会教育与大众教育、全民教育、民众教育
五社会教育与非正规教育、校外教育、闲暇教育
六近代社会教育与古代社会教化
第二章社会教育学科
第一节国外社会教育学的产生与发展
一社会教育学初建阶段
二社会教育学独立阶段
三社会教育学发展阶段
四社会教育学多元化阶段
第二节我国社会教育学的产生与发展
一社会教育学萌芽期
二社会教育学探索期
三社会教育学挫折期
四社会教育学分化期
第三节社会教育学的理论基础
一人的本质是社会关系的总和
二人的社会化
三人的全面发展
四终身教育与全民教育
第四节社会教育学的研究对象
一社会教育学研究对象概述
二社会教育学研究对象的特殊性
第三章社会教育历史发展
第一节古代社会教化的演变
一鸦片战争前“社会教化”的特点
二在西方文化教育冲击下产生新知
三传统社会教化观念的新陈代谢
四终结与滋生并存
第二节近代“社会教育”在中国的传播
一日本“社会教育”的传播
二德国“社会教育”的传播
第三节我国近代教育家的社会教育思想
一蔡元培的社会教育思想
二陶行知的社会教育思想
三俞庆棠、傅葆琛的社会教育思想
四雷沛鸿、陈礼江的社会教育思想
第四节我国近代乡村社会教育
一独特的社会现实：农村的危机
二独到的教育理念：通过教育改造乡村
三独立的试验活动：面向农民
四独有的教育经验：重视农村社会教育
第五节我国近代苏区社会教育
一制订社会教育政策的出发点：一切为了工农
二社会教育运行的保障：一切依靠工农
三发展广泛的社会教育：从工农中来，到工农中去
第四章社会教育与其他教育关系的历史考察
第一节社会教育与学校教育、家庭教育
第二节社会教育与通俗教育、平民教育
一社会教育与通俗教育
二社会教育与平民教育
第三节社会教育与扩充教育、民众教育
一社会教育与扩充教育
二社会教育与民众教育
第四节社会教育与补习教育、成人教育
一社会教育与补习教育
二社会教育与成人教育
第五章社会教育功能
第一节近代社会教育功能的发端
一“开民智”、“作新民”
二“改良社会”
三服务于社会革命
四弥补家庭教育和学校教育的不足
五扩充学校教育效能
第二节社会教育促进社会发展的功能
一有助于社会治理
二有助于社会建设
三有助于社会和谐
第三节社会教育促进教育发展的功能
一有助于教育目的的实现
二有助于深化教育领域综合改革
三有助于拓展提升学校教育效能
四有助于促进终身教育发展，建设学习型社会
第四节社会教育促进青少年全面发展的功能
一青少年全面发展的内涵
二社会教育在青少年全面发展中的功能定位
三社会教育促进青少年全面发展的特殊效能
第六章社会教育的教育者与受教育者
第一节社会教育的教育者
一社会教育管理者
二社会教育研究者
三社会教育工作者
第二节社会教育的受教育者
一婴幼儿社会教育
二青少年社会教育
三成人社会教育
四老年人社会教育
第七章社会教育内容与方法
第一节社会教育内容
一社会德育
二社会智育
三社会体育
四社会美育
五社会生活教育
第二节社会教育方法
一公共式教育方法
二专题式教育方法
三活动式教育方法
四学校式教育方法
第八章社会教育机构与设施
第一节社会教育专门设施
一社会教育活动场所
二社会教育组织团体
三社会教育媒体
第二节社会教育综合设施
一文化事业设施
二大众媒体设施
第三节社会教育开放设施
一社会资源对学校的开放
二学校资源对社会的开放
第九章学校开展社会教育
第一节走向社会：学校开发与利用社会教育资源
一开发与利用社会教育资源的意义
二社会教育资源种类
三学校开发与利用社会教育资源的途径
第二节走向生活：学校对社会生活品质的提升
一学校提升“民智”水平
二学校开社会“风气之先河”
三学校引领社会道德成长
第三节走出校园：学校开展社会教育实践
一学校开展社会教育实践的内涵
二学校开展社会教育实践的意义
三学校开展社会教育实践的内容
第四节走向城邦：构建学习型城市
一“城邦是最好的教师”
二规划与创新城市社会教育事业
第十章社会教育管理
第一节我国社会教育实施管理的历史经验
一民国初期“社会教育司”的确立
二南京国民政府时期社会教育管理事项
第二节关于社会教育能否制度化的论争
一合流说：“社会教育列入现行学制系统”
二并列说：“学制系统之外，另订社会教育系统”
三本位说：“以社会教育为本位建树教育系统”
四兼办说：“所有学校一律兼办社会教育”
第三节日本实施社会教育管理的经验与启示
一日本实施社会教育管理的经验
二日本实施社会教育管理的启示
第十一章社会教育问题与对策
第一节社会教育存在的问题
一全社会关心社会教育力度不够
二社会教育缺乏专业指导
三社会教育管理政出多门
四社会教育资源难以整合
五各级各类学校实践育人薄弱
第二节发展社会教育的对策
一推动社会教育立法
二推动社会教育进行专业建设和学科建设
三制订社会教育设施分类指导建设方案
四制定发展社会教育的评价与激励政策
五推动创新青少年社会教育文化空间
参考文献
后记
|
